◆陈国生

　　近年来，受撤点并校政策的影响，农村学校的数量大为缩减。虽然2012年国家发文终止了这项政策，然而，因为农村人口大规模地向城镇流动，农村学生流失现象严重，以至于出现了许多学生数少于100人的“麻雀学校”。去年，国务院颁布进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知，明确提出加快探索建立农村“麻雀学校”办学机制和管理办法，“麻雀学校”作为正式概念进入了国家的政策。

　　据调查，学校师资力量跟不上，是导致生源流失的一个主要原因。近年来，随着农村义务教育合格学校建设的推进，许多农村学校的校舍漂亮整齐，运动场、实验室、体育器械、多媒体教学设备等一应俱全，给人耳目一新的感觉。但是因为地处偏远等原因，一些优秀教师不愿意到艰苦的学校去，留下来的大多是临近退休、家在附近的教师。虽然他们参加了培训，但其教学观念、现代化教学设备的应用，以及音乐、体育、美术等学科的专业水平跟不上时代步伐，难以满足学生及其家长的需求。

　　从某种程度上来说，农村教师身上所背负的其实是中国农村发展的重担。而要让农村教育“恢复元气”， 关键是要抓准农村教师这个支点。留住优秀老师是办好农村教育的头等大事。为此，建议：

　　针对村小老师培训难的问题，实行送培下乡到校的方式，发挥在职骨干教师、特级教师的示范引领作用，指导青年教师成长。

　　落实政策，提高村小教师待遇。县级政府要优先保障教师工资和福利待遇，贫困地区还要积极落实省委、省政府有关发放农村人才津贴的政策，按学校坐落自然村寨、村委会所在地、乡政府所在地三类情况，发放相应的人才津贴，让偏远农村学校教师安心从教。

　　切实解决新进教师住房紧缺问题。用好用足国家保障性住房政策，在农村学校周边建设教师公共租赁房，让农村教师逐渐告别“蜗居”状态，实现安居乐业。

　　（作者系郴州市苏仙区政协主席）