5月25日，2026年湖南省科技活动周暨“科技潇湘行”在湘潭岳塘启幕。一场心理健康科普进校园活动走进长郡湘潭高新实验小学。当天下午，活动邀请湖南省政协融媒体中心国医湘声专家库专家、湘潭江声实验学校心理健康中心主任张熔锋为长郡湘潭高新实验小学五年级的学生讲授《破解“评价魔咒”》课程。通过有趣的互动，学生们沉浸式体验“心理魔法课堂”，引导学生们大胆表达、积极倾听、尊重他人。

“魔法”初体验：清醒的自我认知

在这场心理健康科普课堂上，张熔锋化身魔法师，以“赞美咒”、“贬低咒”模拟日常各类外界评价，引导学生跟随指令做出反应，快速代入情境。随后，她围绕“识别魔咒陷阱、修炼反魔咒法、点亮内在魔力”三大核心，拆解生活中被贴标签、被片面定义的常见场景，用通俗的语言教会学生科学分辨善意建议与伤人负面评价，不被他人的片面定义所左右。

“真正的成长底气，从来不在他人的口舌评价里，而在清醒的自我认知里。”这是课堂传递的核心理念。

令张熔锋印象深刻的是，课堂上，一个小女孩在面对“写出自己三个闪光点”的任务迟迟没有动笔。她低着头说：“我画画没别人好，写字也不好看。”张熔锋把她请到讲台中央，请全班同学一起来说说这个女孩的优点。“她画画很好”“她很乐于助人，有同学摔倒了她会去扶”……面对同学们你一言我一语的赞美，女孩感动地眼眶红了。

这并非个例。另一堂课上，一个小男孩分享自己被同学取绰号、嘲笑外貌的经历。他说自己“不去理他们”，但张熔锋敏锐地察觉到他话语中的情绪。课后，张熔锋和他聊了近五十分钟，才发现这个孩子的愤怒无处排解，渐渐演变为用拳头回击，成为班级里“容易激怒”的那个孩子。

面对这两堂课上的真实瞬间，张熔锋深知，很多孩子的问题并不是突然出现的，而是无数小事积压后的一次爆发。如果没有人及时发现、及时接住，一颗种子可能长成荆棘，也可以长成大树。

“这次的公益课堂，不仅是一场趣味科普活动，更是一次少年心灵的成长修行。当下，学生的心理健康教育越来越受重视，老师如果能多倾听、多开导，可改变孩子的人生轨迹。”张熔锋说。

本次“科技潇湘行”活动以科普为载体，将心理健康教育、科学思辨思维深度融合，把高质量的科普服务落地校园。活动双向发力既培育科学素养，又呵护心理健康。长郡湘潭高新实验小学有关负责人表示，未来将持续开展各类科普育人活动，深耕“科普赋能、心育润心”的融合育人路径，以科学之光启迪学生智慧，以心理滋养护航学生成长。

从法律到心理：一场教育转型

张熔锋原本学的是法律，走上心理教育之路，源于一次偶然的“自我准备”。2015年，她即将成为一名母亲，抱着“怎么更好地教育孩子”的疑问开始阅读《发展心理学》。她惊讶地发现，人的成长是有规律的，了解规律就不会焦虑。2016年，她开始担任班主任，在与学生和家长的接触中，她意识到很多家长并非不爱孩子，而是“不知道方法，也不懂孩子的内心世界”。她开始在家长会上渗透心理健康知识，把积极心理学的方法用到班级管理中，效果出乎意料地好。

在学校的大力支持下，张熔锋的心理健康教育之路愈发坚定。2018年她向学校提出建议——能不能把心理健康工作的重心从“被动咨询”转向“主动普及”？这条建议得到学校高度认可与全力推进。随后，湘潭江声实验学校的心理健康工作完成了一次重要转型：不再只是一间小小的接待室，而是开始走进课堂、走进班级，把心理健康课纳入常规课程，开设了心理校本课程，组织开展系列心理活动，构建起“一体双翼”的心育体系——以学生为主体，以教师和家长为两翼，通过课程引领、活动护航、辅导梳引，让心理健康教育更注重“主动预防”。

角色延伸：给专业老师成长空间

在湘潭江声实验学校的悉心栽培与大力支持下，张熔锋一步步实现专业成长。学校多举措为她的专业发展赋能：支持她组建心理教育团队，研发“幸福心理”校本课程；鼓励她参与省级培训，提升专业能力；搭建平台让她在班主任培训、家长课堂中分享经验。

近年来，依托在校积累的专业基础与实践经验，张熔锋老师也积极向外发挥作用，面向家长开展家庭培训，为湘潭县社工提供青少年心理辅导培训。作为湘潭县青春护蕾农村青少年心理健康服务工作室主持人，她还多次走进了偏远的乡村，为当地带去专业的心理健康教育知识。

张熔锋还发现，湖南多地已建设了一批“团团心灵驿站”，为薄弱学校配备了沙盘室，旨在帮助学生疏导与解决学习、生活、情绪调适等出现的心理问题，排解心理困扰和防范心理障碍。但很多设备因没人会用变成摆设。于是，她积极对接团县委、县教育局，协同各方申报并组织开展湘潭县的沙盘游戏辅导培训班，采用“理论授课+线上共读+返岗实践+小组督导+成果展示”的五环模式，让老师们学完就能上手。

张熔锋坚信，学校应该成为家庭的一个补位，一个好老师、一个懂心理规律的班主任，足以改变一个孩子的人生轨迹。她引用习近平总书记的那句话：“人生最大的幸运就是遇到一个好老师。”

面向未来，张熔锋心中有两条清晰的路径：一是把班主任作为心理健康教育工作的关键抓手，班主任和孩子相处时间长，他们的教育理念和处理方式，对孩子的影响远比想象中深远。如果班主任具备了基本的心理健康素养，很多问题可以化解在萌芽状态；二是希望建立一个心育互助群，给热爱心理教育的同行们精神支持和专业成长的空间。

从法律到心理，从班主任到心理健康中心主任，从校园到乡村——张熔锋说：“当我们愿意蹲下来，真正看见孩子，教育就有了温度，心理就有了力量。”

文 | 政协融媒记者 唐静婷

图片由受访者提供