2022湖南职教周特别报道|

核工业卫生学校：90后教师获全国教学能力比赛一等奖背后的故事   

走进核工业卫生学校，这所创办于1965年的学校绿树成荫，环境优雅。初见2021年荣获全国教师职业能力比赛一等奖的胡茜，她给人的感觉是清秀干练。出生于1991年3月的胡茜，系中共党员，硕士研究生，讲师，高级育婴师，育婴师考评员，市级骨干教师，湖南省中职技能竞赛金牌教练培训项目讲师，省级资源库、精品课程、

思政示范项目建设者，省级护理专业教学团队骨干成员等。

磨剑五载赛场逐梦

2021年核工业卫生学校由张燕、敖琴英、胡茜、尹湘红4人组成的团队在2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组专业技能一组比赛中荣获一等奖，这一成绩取得绝非偶然，成功的背后是无数个日夜艰辛地付出，是每个人的热爱与坚持，是团队的思想碰撞行动协同的高度统一。在锤炼作品的过程中，她们一次又一次地推翻重来，不分昼夜地试讲录课，连续20余天以校为家，即使生病也坚持完善作品。

五年磨一剑，从参加2017年全国、全省信息化教学比赛至今，从校赛到市赛、省赛现场决赛，再到省赛现场挑战赛，最后到国赛现场决赛，胡茜她一路过关斩将，杀出重围。

2021年全国技能大赛教师职业能力比赛一等奖

让胡茜印象最深的是在挑战赛前一个月，2021年8月“德尔塔”新型变异病毒强势来袭，张家界告急、株洲告急。她从接到任务到出发，时间非常紧，加上培训一共只有2个小时，她来不及跟家人道别，只是上车后给丈夫和孩子打了个电话，便连夜匆匆赶赴株洲，次日清晨便投身核酸检测中。她每天上午9点不到便从住地出发，直到深夜才返回，最长连续16小时在外工作。不管多晚回来，只要有时间她就会研究教学。9月初挑战赛来了，她将自己抗疫的亲身经历融入了护理教学中。

深夜核酸采样

挑战赛的前一天晚上她加班至凌晨5点钟，眯了一会，6点就起床洗漱参加省赛现场挑战赛。面临着省赛成绩比自己高5分的强有力对手，她坚持理想，赛场逐梦，凭借以往的比赛经验和现场完美展示挑战成功，取得了入围国赛的资格。

用行动诠释“核卫精神”

在准备国赛的过程中，她便直接住在了学校的练习室，为了修改教案，逐字逐句推敲；为了精炼课堂语言，一遍又一遍地试讲；为了做好现场展示，上百次的演练。不巧的是在准备提交作品录视频的时候她生病发烧，嗓子疼得说不出话，不得不一边用药一边坚持准备国赛网评作品。早上8点开始配合团队成员录课，下午自己录课，晚上转场至医院ICU拍摄到凌晨两点多，丝毫没有因为生病而懈怠。她用执着和坚守诠释了“核卫精神”、诠释了“爱的奉献”、“大医精诚”。

全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一扇展示职业教师教学基本功的窗口，更是一个交流经验、碰撞思维的平台，其意义在于“教”的学习与分享而不仅是“赛”。教学能力比赛是对课堂教学的集中审视与检验，而用心完成平时的每一次教学活动或许是对比赛最好的准备，当然在规定时间内完成规定动作仍需积极探索请教与反复打磨。通过参赛，她不仅磨练了教学水平，也加深了对不同专业的了解，更增进了同事之间的友谊，落实了“岗课赛证”融合育人模式；深化了“三教改革”，促进了”能说会做”的”双师型”教师成长。

团结协作　春暖花开

走近荣获一等奖团队成员，也是组长的张燕，因为她患有腰椎间盘突出引起右下肢坐骨神经疼痛，站立讲课时，有时象刀割一样疼。她告诉记者，这一年之中团队修改方案无数次，其中的艰苦团队成员均有深刻体会，但能够拿到全国一等奖，实现了衡阳市在该奖项的历史突破，感觉非常值得。

团队成员敖琴英在学校2011年就开始指导学生比赛，也是胡茜的老师。2017年她参加湖南省第二届微课比赛获一等奖，2020年参加省里教学能力比赛荣获了二等奖，2020年获得了正高职称，2021年依然坚持参加全国老师技能竞赛，很多人不太理解。敖琴英淡淡一笑，是理想和信念支撑了我们拿到了这个奖。2010年从中南大学湘雅护理学院硕士毕业，也是衡阳市护理专业带头人，目前还兼任学校办公室主任行政职务工作压力很大，但她克服困难一直坚持。

团队成员尹湘红，1975年出生，在附属南华医院做临床护理已17年。她的右手通红，在记者的追问下，她才肯说出原因，由于左下肢静脉血栓，影响左下肢行走，她的左腿经常是右腿的两倍粗。她的右手静脉回流不畅，经常红肿奇痒无比。肠胃也不好，经常拉肚子，也吃不了很多东西，但她们团队克服了一切困难，最终取得了成功。

坚持理想潜心教学

把护理教师作为职业，是胡茜发自内心的爱和坚守初心的自觉选择。1997年的某一天最爱她的奶奶摔倒了，诊断为“脑溢血”，在床上躺了2年。看到病重的奶奶需要照顾的时候，她心中别萌生了当一名护理教师的想法，去培养更多的医护人员，从而服务更多的人。这一想法，让她对“护理教师”这个平凡又伟大的职业有着非常强烈的认同与向往。

从教十余载，对于课堂教学她总结了4个关键点，平时积累、敬畏课堂、尊重知识、理解学生。这4点唯有协同呈现、共同作用，才能真正讲好一堂课、一门课。

《护理学基础》是护理专业的一门核心课程，具体包括入院护理、生活护理、治疗护理、抢救护理、临终护理、出院护理等内容，它是治疗和挽救生命、守护健康的重要基础。针对该课程特点，她在教学中不断探索岗课赛证综合育人模式，借助校院一体资源，创设四场域教学情境，设计三种课型，以核医精神为引领，发挥“传统-前辈-岗位-身边”榜样的示范作用。帮助学生逐步树立生命至上的急救意识、夯实护理理论基础知识，打磨过硬的操作技能，锤炼不畏苦累的劳动精神。

（政协融媒记者 李煜）