“湘江奔其东，麓山附其中；处千年学府，在山水洲城。”湖南湘江新区博才小学创建于1996年，是博才教育品牌的发源地。湖湘文化“求新”的勇气和“思变”的精神是中华文化“苟日新，日日新，又日新”的基因密码，也是博才小学“日新教育”理念的源泉。

在“日新教育”理念的引领下，学校采用“资源联用、管理联促、发展联动”的运行模式，通过价值引领、文化感召、组织聚能、优势延展等方式辐射带动岳麓区新建学校，有力促进了区内教育优质、均衡发展，为提升区域教育品质作出了独有贡献。博才小学在集团化办学的基础上“再行再试”，于2015年组织成立博才教育联盟。博才教育联盟目前共有成员学校28所，既有公办学校又有民办学校，提供从小学、初中到高中12年教育服务。联盟内各学校在“两院、三中心”的凝聚下，致力于更进一步助力区域教育优质均衡发展，争办人民满意的教育。

学校先后获得全国文明校园、全国心理健康教育先进单位、全国科普教育先进单位、全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位、全国青少年校园篮球特色学校、全国英语实验学校、首批“央馆人工智能课程”规模化应用试点校、湖南省教育系统先进基层党组织、湖南省劳动教育基地、湖南省安全校园示范校、湖南省文明标兵校园、湖南省示范家长学校等荣誉称号。

学校全员落实“享受篮球， 快乐健身”目标。

党建引领  坚守“一体化”的共识

万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挚一领。博才小学党支部以“日新”文化为精神内核，以“逐光而行，创新求兴”为理念，从“全面领导与全面负责、制度创新与治理升级、党建工作与改革发展”三组辩证关系的把握入手，构建了“三融三创”的“新·光党建”工作模式。“新·光党建”模式以博才小学党支部和博才教育联盟协同校党支部的“1+N雁阵”组织为依托，围绕铸魂、强基、共学、育才、聚力、清风6个工程，党建校建一体化发展，形成了党员、教师共提升，家长、社会共参与的育人氛围，为博才小学及协同校的教育高质量发展，提供了全方位引领和支撑。

2024年教育部基础教育外语教学指导专业委员会委员学术分享与教学研讨会在博才小学东校区召开。

组织转型  迈开“一起走”的步伐

握紧发展“接力棒”，走好脚下“长征路”。在学校发展之初，博才教育提出了以分享促进学校主动发展的策略。它让博才师生在学习与创造中，走向了主动提升，走向了文化自觉；它让联盟各校，在合作与竞争中，形成了分享的共同体，从博才走向了大博才。其催生价值互联的教育生态，其交流、合作、创新是不断更新自我、朝向美好的教育品质。博才人在“气化日新”中不断向前发展，向着美善的教育行为日臻完善。

结构支撑着战略。在学校体系不断调试、优化的过程中，博才小学的组织结构从最开始的层级式发展，再到矩阵式，最后成为如今的按需服务平台型组织，花了10多年的时间，改变了传统职能部门的面孔，这种结构可以让指挥员听到前线的“炮声”，让有才华的老师尽情地绽放。

站在新的发展起点，呼应面向未来的教育需求，2023年，学校提前一年成立了新校区（东校区）建设项目研究团队。学校8位老师摇身一变，成为学校教育变革的“项目经理”，分别从学校文化、课程、教学、教师、同伴、资源、安全、组织与领导等学校管理的8大方面探寻新路径。每一位“项目经理”面向全体老师详细说明各自项目产生的背景、驱动性问题及关键成果，现场招募各组“合伙人”，这是学校教育迭代升级的新生态，每一位老师既充分发挥各自的主观能动性，又能作为一个整体来协同作战。2024年9月，博才小学（东校区）顺利开学，与博才发源地博才小学（英才园校区）实施“一校两址”一体化办学，两校区管理统一、师资统筹、课程协同、资源共享。

文化的自觉衍生出创新。博才的教师们一直坚信，只有学会整体性思考、发散性思考，敢于打破思维定式，才能为“日新”的出现，创造更多可能性。在探寻人工智能技术与教师发展深入融合工作中，学校用项目式的方式激发教师积极应对新变化。基于学习方式和教师自身特色的需求，学校发布以“为每一个人的学习而设计”理念为基础的师生个性化学习空间建设创想，由教师提议建设各空间及功能使用需求。由此，学校人工智能环境下的泛在学习空间应运而生。

除常规教室外，学校有“大·小”美术馆、“云厨房”劳动教育基地、“菜菜798”生命种植园、课程馆等大大小小的学习空间近40余处。学校《用多元学习空间改变学习方式的研究》课题获得国家级优秀课题，学校还是湖南省电化教育馆 2020 年度重点课题研究实验校、首批“湖南省教师信息提升工作 2.0 试点校”“长沙市未来学校”创建校、“岳麓区智慧校园示范校”“岳麓区人工智能教育实验基地校”“岳麓区教育信息化工作先进单位”等。

在学校的组织下，通过变化与积累逐渐创造更新学校教育的价值。校园中形成的鼓励创新融入到了组织的文化背景与氛围之中，推动了创新型组织发展。

何继善院士和“博才少年科学研究院”的孩子们分享科学故事。

一年级级部“家课程”，孩子们演绎花木兰，体验“爱家”文化。

多元发展  共绘“一张图”的精彩

浩荡东风鼓满帆，壮志雄心宏图展。多年来，学校坚持“科研兴校·特色立校”的办学策略，践行“让每一个生命成长为更好的自己”的教育使命，在校训“知书达礼”的指引下，以“新六艺课程”为载体，培养“博贯六艺、才通八德”的博才学子。

党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。创新的根本在人才，唯有加快人才强国，才能为科技创新提供人力资源保障。创新型人才所必需的基本素质不能仅由高等教育提供，科技创新意识和创新能力的培养就应从小抓起。为此，博才小学积极申报了湖南省基础教育教学改革研究项目，开展了《基于创新型人才培养的小学科教协同育人模式实践研究》，本项目将学生科学素养、创新能力和社会责任感的培养融入推进工作中，以课程支撑、管理渗透、家庭支持等途径进行项目实施。学生在各级各类科技比赛中获奖近400人次。

此外，博才小学还将篮球作为“一校一品”特色发展项目，20余年来，学校篮球项目取得了骄人的成绩，培养了代表国家队出征杭州亚运会并取得了亚洲杯冠军的女篮队员唐毓、代表国家队参加第二十五届亚洲女篮锦标赛的邱思玥等众多优秀运动员。学校先后成为长沙市青少年竞技体育篮球人才基地、湖南省优秀篮球学校、全国青少年校园篮球特色学校。此外，学校啦啦操、跳绳等项目也屡创佳绩，交出了一份“体教融合”的高分答卷。

2024年9月全新启航的博才小学（东校区）教学楼。

学校举行“领巾飘扬心向党，动感中队展风采”活动。

课程优化  打造“一条线”的贯通

教育的本质在于唤醒人的生命自觉，教育的使命就是满足儿童的生长需求。近年来，博才小学积极推动课程改革，聚焦“增强学生的愉悦体验、提高教育的针对性、拓展学生的成长空间”3个关键要素，遵循顶层设计、框架引领、学科联动的原则，以当下孩子的问题为驱动，让孩子们带着任务出发，在真实情境中去运用知识，学会分工与合作，进行思维迭代，从而解决问题，帮助孩子健康成长。

近年来，博才小学积极探索课程中的中华优秀传统文化，尤其是地方文化。如二年级以“为家乡代言”课程，以“我是长沙星推官”为驱动任务，通过探寻长沙的风景名胜、风俗文化等，旨在引导学生们从课堂走向生活，在探究式学习的过程中了解家乡、关注家乡，增进对家乡的热爱，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。四年级以“为什么湖南人对辣椒情有独钟？”这一驱动问题，孩子们经历了辣椒种植、湖湘文化初探、《恰同学少年》一书的精读，还走进了主席故里——韶山，孩子们一路思考并解答着“为什么辣椒是湖湘文化的象征？”“如何理解湖湘辣椒精神？”“我将如何去传承湖湘的辣椒精神？”等问题。通过学生的自我对话，进一步加深了对湖湘文化的认知。

关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。在博才小学东校区，学校建立了一个红色育德馆。这一重要的实践基地以红色教育资源为主要学习内容，以互动性、情境感、智慧化为主要功能，满足跨学科、跨年龄、跨时空的开放式思政学习探索需求，指向思政育人、文化育人的目标。

濂溪一脉，湘水余波。湖湘文化浸润下的湘江新区既是文化大区，又是科教强区。“富有之谓大业，日新之谓盛德。”城市的发展离不开创新，教育的发展亦是如此。孕育其中的博才小学，每一个生命都在自由生长、蓬勃发展，所有的源泉凝聚成力量，必将使这颗教育明珠擦拭得更加璀璨。

□  熊指挥