“抢课要拼手速，比赶早集还紧张”“老姐妹群里全是攻略，用Wi-Fi比用流量快”“社区老年大学招生难、报不满”……眼下正值老年大学秋季学期的开学季，政协融媒记者走访发现，长沙市的老年大学面临抢课难和招生难两种局面。
在老年大学，民族舞、交谊舞等舞蹈课程热度居高不下。
抢课难与招生难
“我们提前10分钟定好闹钟，刚报上旅游地理课，古典文学课就只剩最后几个名额了，我老伴稍慢一点就没抢到。”61岁的刘圳岱一边翻着课表，一边笑着讲述抢课时的紧张场面。
这种“一课难求”的现象，在长沙市老干部大学早已成为常态，每到招生节点，学校的报名系统都会迎来“高峰期”，有时甚至会因为访问量过大而短暂卡顿。
芙蓉区政协委员、长沙市老干部大学校长贺佳妮提供的数据直观地反映了报名热度：2019年，学校招生不超过1万人，此后每年保持10%左右的增速。但随着办学场地的饱和，目前总招生人数维持在1.3万人左右，开设的80门课程中，智能手机应用、声乐类等课程一开班即秒空。
与抢课难形成鲜明对比的是，长沙的部分社区老年大学却面临报不满的窘境。在雨花区某社区老年大学，2025秋季学期计划开设40余个班级，截至9月开学前仍没有报满。相关负责人坦言，尽管从上学期末就开始招生，但每学期仍有学员流失。
数据显示，截至2023年末，湖南省60岁及以上老年人口1460.4万人，占全省常住人口总数22.24%，老龄化趋势明显。全省登记注册的市县级老年大学达157所，在校学员30.5万人。
深耕养老课题数十年的长沙市政协常委、湖南第一师范学院马克思主义学院副教授孙中民在调研中发现，目前长沙老年教育资源总量不足且分布不均，呈现出“三多三少”的特征：经济发达区域多、经济较弱地区少，中心城区多、偏远地区少，区级以上老年大学多、县（区）级以下少。此外，农村老年人想上老年大学还面临“距离远、名额少”的问题，课程设置同质化、师资稳定性不足、教学方式单一等问题，也制约着长沙老年教育的发展。
音乐、舞蹈、乐器等是老年大学的热门课程，在长沙市老干部大学，这样的课堂座无虚席。
资源分配不均与需求对接错位
一冷一热的反差，并非偶然。
从资源分配来看，优质老年教育资源主要聚集在省市级公立老年大学，这些学校往往坐拥稳定的办学场地、专业的师资团队和充足的经费支持。在湖南省老干部大学，不乏一级演奏员、一级演员、一级播音员、高校教师等，有30余间教室供正常上课和开展活动，还搭建起了金秋艺术院、金秋志愿服务队等供学员交流与展示的平台，老年人在这里既能学知识，又能交朋友。长沙市老干部大学的免学费举措，备受老年学员欢迎。
社区老年学校则面临资源配置的稀缺。雨花区某社区老年大学负责人向政协融媒记者表示，学校缺乏稳定的师资队伍，学费扣除场地租赁费、教师课时费等支出后所剩无几，连基本的教学材料都要精打细算，更别提引入特色课程。
而热门老年学校的课程设置，始终围绕老年人的痛点和兴趣点。以长沙市老干部大学为例，80门课程“各司其职”：手机图像处理、手机短视频拍摄与制作课帮助老年人紧跟时代潮流，交谊舞、民族舞、花鼓戏等课程丰富老年人精神生活，中医养生、太极等课程满足老年人对健康的需求。这些课程从老年人实际需求出发，自然能吸引老年学员源源不断地参与。
而基层老年学校的课程往往有心无力，陷入“自我循环”。不少学校因师资、场地、资金等条件限制，仅开设书法、广场舞等常规课程，无法满足不同群体老年人的个性化需求。
持续关注老年人需求变化
谈及老年大学火热背后的深层需求，孙中民直言，这本质上是老年人生活需求从“求生存”到“求品质”的转变。一方面，老年教育为老年人创造了与不同年龄段人群交流互动的机会，减少因年龄隔阂可能产生的社会矛盾与冲突；另一方面，老年教育契合了老年人在退休后对精神文化满足的强烈需求。
在贺佳妮看来，引导老年人走出家门、迈进老年大学，是实现“老有所学”的第一步。除了日常教学外，长沙市老干部大学还组建了5支志愿服务队。68岁的程湘琴一入学就加入了志愿服务队，对她来说，老年大学不仅是上学的场所，更是换个“战场”持续发光发热的舞台。
2024年，湖南首次将提质改造老年学校纳入十大重点民生实事项目，提出“提质改造100所‘爱晚’老年学校”，在设施设备、师资队伍、课程建设等方面按照适老化要求进行提质改造。目前长沙有省级“爱晚”老年学校15所、市级“爱晚”老年学校22所，越来越多的老年人在家门口就能上大学。
如何让老年人接受更好的教育？孙中民认为，要提供差异化服务，针对不同年龄、不同身体状况、不同兴趣爱好的老年人，设计个性化的课程体系。比如，为视力不佳的老年人准备大字体教材、有声读物；为农村老年人开设农业技术、农产品电商等实用课程。同时，要加大“智慧助老”力度，开发专属的老年教育学习App，提供线上课程、在线答疑、课程预约等服务，用大数据分析老年人的学习需求和习惯，推荐个性化课程，让老年人随时随地都能学习。
“老年教育承载着对老年人的关爱与尊重。”孙中民建议，发挥政府、社会、学校和家庭等多元主体的作用，持续关注老年人的需求变化，通过完善联盟校共建机制、优化支持服务体系、推动人工智能赋能，构建可持续发展的终身教育生态，实现老有所学、老有所乐、老有所为。
文/ 政协融媒记者 易永艳 图/政协融媒记者 王宇轩