陈建平：长沙市政协委员、雨花区中雅培粹双语中学副校长、南雅中学“陈建平语文名师工作室”首席名师

不变的情怀，永恒的坚守

2025年高考全国一卷的作文写作，融会苦难与新生，展现热爱与奋进，再次引领当代学子不忘历史、关注现实，激励民族复兴的奋斗精神。这道经典名句组合式材料作文题，契合抗战胜利80周年之际传承民族精神的时代主题，有助于领会民族精神的内涵、思考民族崛起的担当。

首先要理解材料名句中民族精神的内涵。老舍《鼓书艺人》中方宝庆“开不了口”，是国难中对一群可怜孩子的无语凝噎，对国粹艺术的无声守护；艾青《我爱这土地》中“一只鸟用嘶哑的喉咙歌唱”，是国难中对脚下土地的深沉眷恋，对家国民族的赤忱热爱；穆旦《赞美》“带血的手”是“血染战袍泪浸胸”的悲壮觉醒，是“愿得此生长报国”的奋勇抗争。

其次，建立三则材料中名句的逻辑关联。高考作文，重点考查语文四大核心素养的“思维发展与提升”。本道组合式材料作文，重在分析与综合能力（归纳思维），需要对内容各有侧重的三则名句进行深度思考，建立三者紧密的内在逻辑关联：国难困境中的无声坚守——深情呐喊——顽强抗争。内容上层层递进，形成一个完整的立意整体：热爱自己的家国，坚守民族的责任。

第三，写出个人和时代的使命价值。文题中“以上材料引发你怎样的联想和思考”，思考重在指向三则名句的内涵理解、逻辑分析和意义启迪；联想重在个人的体悟和时代的价值，当今时代个人的奋斗需要融入中华民族伟大复兴的洪流之中，继续用“嘶哑的喉咙歌唱”，继续用“带血的手拥抱”，传承先辈的精神，坚守历史的使命，开创时代的鸿光。

2025年高考作文，继续凸显“立德树人”的核心使命，强调理解、思辨能力考查，内涵意蕴丰富，立意角度多元，历史与现实，先辈与自我，苦难与新生，均可入笔写来，写作开放性强。同时，作文材料内容与高中语文选择性必修中册第二单元“苦难与新生”的单元主题相衔接，体现了教学评一体化，相信每一位考生见到作文题均有“似曾相识”的亲切感，获得清晰的理解认知，表达深入的思想体验，展现一代青年的时代风采。

禹优香：邵东市政协委员、湖南省特级教师、正高级教师、邵东市第一中学教师

厚植家国情怀，考察思辨能力

2025年湖南高考新课标一卷的写作题材料由三则组成，这三则材料表达形象生动，内蕴丰富，强调立德树人，突出了语文以文育人的学科优势，强调思辨能力考查，让当代青年在回望历史中和在文化传承中铭记、歌颂、致敬，培养爱国情怀和奉献精神，培养逻辑思维能力。

这三则材料各有侧重，又形成逻辑关联，着力考查学生的文本解读能力和思维建构能力。第一则取材于试题中阅读II老舍《鼓书艺人》，“想唱而开不了口”形象写出了旧社会百姓生活的苦难。第二则选用艾青《我爱这土地》，即使喉咙嘶哑也要为祖国歌唱，呼应标题“我爱这土地”，侧重对祖国的深深眷恋以及奉献一切的决心。第三则是穆旦的《赞美》，“你们”应该是为民族起来而英勇抗争的人们，表达了敬意。这三则材料有一个共同的背景，那就是抗日战争时期，它们之间形成了“经历苦难—爱国付出—团结强大”层层递进、因果分明的逻辑关联。

结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考”可知，写作不能局限于某一则材料落笔，而是重在这三则材料背后的逻辑关联。

高考反猜题押题，纵观近几年高考真题，确实如此。我们备考时不妨从以下几方面思考、实践。

审题立意是写作的起点与中心。审题立意的本质就是对材料的解读，把准命题者的思路和用意，方可确定论证的目标。不管是哪一类材料，都需要去理解、分析材料的内涵和材料之间的关联，形成符合试题情境、材料、任务的观点，这是论证的中心和全篇所指。故提高文本解读能力，才是回归语文学科的本质。

谋篇布局是逻辑的外显和走向。确定观点后，文章如何脉清晰、气顺畅，阐述得逻辑严密、结构严谨，在于论证时连贯有序、因果分明、前后呼应的逻辑思维，加上一定的表达技巧。而要完成这一目标，形成思维路径和提升思维能力是关键。

遣词造句是思维的载体和形式。在内容符合题意的基础上，备考时视野的广度、思维的深度、语言的品质度，以及考场上的灵感度，决定了考生笔下语言的品质，并形成了一篇文章定版的“面貌”。

将视野放到国家、民族的大背景下，有爱国情怀，有理想抱负，铸一支直指中心的的逻辑之箭，思维严谨，逻辑清晰而自洽，应是写作教与学的不懈追求。

刘芳：长沙市岳麓区政协委员、湖南师大附中语文教师、高三语文备课组组长

以青春赤诚唱时代之歌

2025年全国一卷写作试题围绕纪念抗战胜利80周年主题设计，聚焦中华民族伟大复兴，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，呈现在试卷之中。

作文题以文学经典为载体，凸显“立德树人”核心使命。从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，老舍、艾青、穆旦都是中国现代文学史上的巨匠，其作品具有高度的思想性、艺术性和民族性，选取他们作品中的句子作为材料，为考题注入了深厚的文化底蕴和思想力量。老舍笔下欲唱不能的压抑，艾青嘶哑执着的歌唱，穆旦浴血重生的礼赞与精神觉醒，这些构成了一幅精神抗争的图景——在时代重压下挣扎发声的艰难姿态。同时这三则材料各有偏重，又相互交织，艺人“心里翻腾”却“开不了口”，是想说不能说的困境与内心的挣扎；鸟儿即使喉咙嘶哑也要歌唱，是在困境中决绝的坚守与深沉的热爱；用“带血的手”拥抱，因为“民族已经起来”，是饱含深情的赞美与对胜利的无比渴望。

当考生读到这些令人泣泪的文字，回看历史，纵览当下，思考个人与集体、苦难与新生、历史与未来等关系，或深入论证、或生动叙述、或热烈抒情，对民族精神的思考与传承，对责任担当的理解与共鸣，就在这浸润与表达中完成。

高考作文命题以读写结合为导向，表达“以人为本”核心理念。作文题由来自阅读Ⅱ的材料和补充材料共同组成，建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景与阅读语境，题目既有对试卷文本“阅读”的要求，又有对教材多个单元“青春飞扬”“苦难与新生”等的呼应，体现了统编教材“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学理念，彰显教考衔接、延伸阅读的导向。

试题要求是“以上材料引发了你怎样的联想和思考”，要求考生以材料为始，言简意赅，并未给考生设置诸多写作任务约束，为考生提供了多维度的思考和立意空间，引导考生在理解材料内涵、获得情感共鸣的基础上，结合自身积累与感悟，以真诚的文字表达自己的情感和认识，个体自主发挥性很强。考生可从自己的审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个人与集体、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的独特体认与个性表达。

掩卷沉思，从艺人的内心翻腾到诗人的引吭高歌，再到战士的深情拥抱，我们读懂了文学的力量。作为新时代的青年，我们或许没有经历过战火与流离，但我们同样面临着百年未有之大变局背景下的选择，是做精致的利己主义者？还是将个体生命融入国家强盛的宏大蓝图中？答案不言而喻。那就让我们以青春之赤诚，为祖国唱一曲嘹亮的时代之歌！

名师写高考作文