开学前，一名高二学生提出要休学一年，原因是觉得自己两个月来的网课没上好。在省政协委员、长沙市第一中学教务处主任羿莎的耐心劝导下，这名学生最终回到校园。
省政协委员、长沙市开福区新中新儿童发展中心教育总监魏玛丽，近3个月里在线上线下接待咨询网瘾问题的青少年有40多位，明显多于平常。
“停课不停教、停课不停学”，新冠肺炎疫情发生后，网络教学成为社会各界关注的热点话题。
网络教学遇到哪些问题？学习效果怎样？是否催生了网瘾少年？近日，多位从事教育、心理医学等工作的省政协委员，向湘声君讲述他们的感受与建议。
老师也有新挑战
“一开始用小鹅平台进行学习，用智学网提交作业，后来又用钉钉和腾讯会议软件上直播课或录播课。”羿莎介绍，长沙市一中启动网络教学后，用过4种网络工具推进网络教学，在这个过程中有摸索、有磨合。
羿莎
面对这些时兴的网络教学软件，年纪稍大的老师有些吃力。羿莎说，学校为了教一位临近退休的教师用网络工具，派了一位年轻老师手把手教了一两个小时，还拍了一个使用视频供他随时参考。现在这位老教师已经能熟练用钉钉做直播，并在网上批改作业了。
羿莎笑言，用钉钉直播上课时，自己也发生过小插曲。她以为直播只能将摄像头对着人脸，有学生在评论区点拨“老师，你可以不让我们都看着你的脸，你也可以切换到屏幕PPT上去写字”。看到这句留言，师生们都笑了。
对于网络教学，教学的思维惯性经常遭遇挑战，任课老师和班主任都需不断创新工作方式。为了加强与学生的互动，任课老师们都设置了不同班级的答疑群，每天在群里布置作业、检查作业及答疑。
然而，答疑并非易事。每天要在不同的群里回复几十甚至上百个学生的提问，有时还需一对一辅导学生，老师们经常忙到深夜转钟。因为长时间使用电子产品，不少老师的肩颈病犯了，经常疼痛难忍。
“吃不饱”与“跟不上”
采取网络教学后，有些家长一开始不适应，甚至反感。一方面是因为不熟悉、不习惯，另一方面担心孩子长时间上网会带来一些不好的习惯。
长沙市一中为此专门制作了网课操作流程PPT或者PDF文件，发给所有家长和学生，教他们怎么使用。在磨合了一个多星期后，师生和家长才逐渐适应新的教学模式。
“网上教学明显存在优等生吃不饱、后进生跟不上的问题。”省政协委员、衡阳市船山实验中学校长肖高君说，通过这段时间的运行，线上教学的一些弊端开始显现，特别是学生在无人监管的情况下，学习效果难以保证。
值得一提的是，对于网课，无论是上课的讲义还是课后作业，老师都准备得非常周到。尤其是作业，因为不能面对面讲解，教师把答案解释、答题方法都进行了详尽说明，这容易让一些学生不主动思考问题。
肖高君
“复课之后，学生的这种依赖心理依然存在，学习主动性大大降低。”肖高君说，因为在家上网课形成的不良习惯，一些学生甚至在课堂上偷偷吃零食。
还有一个不容忽视的问题，网课时间长了，对孩子的视力影响很大。
网课期间，学生需要高度自觉自律，才能保证学习效果。但麓山国际实验学校一位物理老师表示，约有10%的学生能够主动学习，也能自觉自律，但更多的学生学习效率受到了较大影响，从开学测评的成绩来看，学习情况不如课堂教学，甚至还有个别学生对课上到哪了都不清楚。
网瘾少年问题各不同
4月初，魏玛丽接待了一名高三学生及其家长。家长告诉魏玛丽，孩子天天泡在网上，说自已不想读书了。
经过一番疏导，这名学生向魏玛丽打开了心扉：原计划等高考完后去做自己想做的事，当听到高考延期还要多熬30天后，心理一下子崩塌了。
魏玛丽
“孩子把上网当做了解压和释放情绪的工具，也当成了一种逃避现实的方式。”魏玛丽说。
前来咨询网瘾问题的学生，有着各种各样的情况。
一名学生告诉魏玛丽，他喜欢以前在学校课间时与同学的交流互动，而上网课没有课间时间，于是他每天都要和同学在网上见面、聊天、打游戏。
还有中学生因为家庭亲子关系不好，整天将自己反锁在房间，几乎不跟父母碰面交流，也完全不参与网上学习，只专注上网打游戏，连一日三餐都是父母做好送到房间门口。
对于这样的孩子，魏玛丽只能鼓励家长多找机会陪伴孩子，并带孩子去做一些除了上网之外愿意做的事情。
魏玛丽发现，一些网瘾比较严重的孩子，往往都存在一个共性问题：孩子从小亲子关系基础比较差，长大了也没能很好地融入家庭活动，所以在疫情严重的寒假，网络成了他们唯一的对外交流的通道。
省政协委员、中南大学湘雅二医院生物精神病学研究室副主任吴仁容告诉湘声报记者，湘雅二医院心理咨询中心近期接待的青少年明显增多，大部分都是迷恋网络的青少年。
未来教育的多种探索
“休学是一个需要慎重决定的选择，意味着你给自己的人生按下了暂停键，而且一停就是一年，这一年当中你的状态会比过去更好还是更差呢？”在与申请休学的学生及其家长深谈后，羿莎建议这名学生不要逃避当下的学习压力而休学，并给了他们一周的考虑时间。
令羿莎欣慰的是，这位学生最终选择回到校园。
大多数人都觉得，孩子形成网瘾是因为自控力差，但魏玛丽认为，青少年普遍缺少自控力，究其原因是因为家长喜欢主导的他控力带来的后果。
“很多父母在教育孩子上都存在过度的问题，过度关注、过度保护、过度限制、过度宠爱等，这些都不利于孩子培养自控力。”魏玛丽说，其实孩子真正的自控力，不是外界强迫形成的，外界强迫执行的叫他控力。
魏玛丽认为，这场网络教学大实践下的众生相，其实是对中国家庭教育的一场大反思。她建议，父母要转变对孩子的教养方式，学会适当放手，尤其是在孩子成长的初级阶段。
在羿莎看来，网络教学有其独特的优势，比如大数据反馈和对学生进行个性化指导等，网络平台可以成为线下教学一个很好的延伸与补充，两者有机契合不仅有助于教学衔接，也是未来教育可以探索的一种方式。
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文｜湘声报记者 寻晓燕
图｜来源于网络