自2000年办学以来，长沙金海教育集团深入贯彻“让每个生命闪光”的办学理念，坚定践行“为党育人、为国育才”的初心与使命。长沙市望城区金海学校遵循集团“小初高一体化”贯通培养战略，致力于探索一条“五育并举、人人出彩”且各学段有效衔接的特色育人路径，持续优化“特色课程、习惯养成、拔尖创新”三位一体、纵向贯通的育人体系，奏响了一曲符合国家期盼、富有金海特色的教育“三重奏”。
望城区金海学校。
植根文化沃土，涵养时代新人，构建实施特色课程体系
在小学阶段，学校着力铺染精神“底色”。望城是雷锋的故乡，学校将“雷锋文化”深度融入德育，打造了“宣教引领、文化熏陶、实践参与”三位一体的特色课程。通过校本课程、学科融合、常态化主题实践与志愿服务，让雷锋精神可知、可感、可行。这一实践取得了系列显著成果：《雷锋文化课程》荣获首届湖南省学校文化建设创新成果奖；《开发雷锋校本课程，打造“党建+德育”新模式》成功入选长沙市中小学校“党建+”融合创新案例；学校先后荣获“红旗团委”“长沙市中小学德育研究先进集体”“望城区雷锋号示范学校”等称号。
步入初中，学生的认知与兴趣开始分化。在集团“学科+特长+核心素养”人才培养模式的总体规划下，学校着力拓展“艺体特色”与“科创赋能”双翼课程，实现与小学素养基础的承接，并为高中阶段的特长发展和专业深造铺路。艺体方面，构建“普及+特长+精品”体系，年度社团评估优秀率达100%，学生满意度高达99.9%。科创方面，积极响应“做好科学教育加法”及“普及人工智能教育”的号召，系统打造科技教育特色。学校被认定为湘江新区首批科学教育实验校，构建了“基础+拓展+融合”课程群，开发人工智能、无人机等跨学科课程，并重点开展STEM/STEAM项目式学习。
望城区金海学校独具特色的“高效闪光课堂”。
聚焦细节养成，奠基终身发展，系统建构学生良好习惯
少成若天性，习惯成自然。教育的深远影响力，不仅在于知识传授的广度与深度，更在于能否为学生镌刻下伴随终身的良好习惯。这既是“让每个生命闪光”理念得以实现的内在支撑，也是学生在集团贯通培养体系中持续进阶、厚积薄发的核心动能。望城区金海学校将习惯培养提升至与课程建设同等重要的战略高度，构建了一套 “目标引领—课堂深化—场域浸润—评价驱动”四位一体的系统化培育模型，使其内化为学生的自觉行动与精神气质。
目标引领：从行为规范到素养生成的认知跃迁。首先致力于引导学生理解习惯的价值，完成从“要我养成”到“我要养成”的认知飞跃。学校明确提出习惯培养的四大核心维度——自主学习、有序整理、深度专注、科学惜时，并将其与未来社会所需的“终身学习力”“逻辑思维力”“坚韧心性”和“高效执行力”直接关联。
课堂深化：以“闪光课堂”为习惯养成的核心主阵地。依托集团“151闪光课堂”这一经过千锤百炼的教学模型，将其打造为习惯训练最日常、最有效的“练兵场”——“导”与“学”环节：重点锤炼主动预习与专注听讲的习惯，教师通过前置性学习任务驱动学生自主探究，并在课堂中运用多种互动策略，训练学生捕捉关键信息、持续聚焦思考的能力；“展”与“点”环节：着重培养大胆质疑、合作探究与规范表达的能力，鼓励学生在展示中清晰陈述观点，敢于提出不同见解，将课堂变成思维碰撞的实践场；“测”与课后“限时训练”环节：通过当堂反馈与错题归因分析，引导学生养成复盘习惯，严格的限时任务，则训练学生在压力下保持冷静、合理分配时间的高效决策能力。
场域浸润：构建全方位支持性的成长生态。习惯的固化离不开环境的持续暗示与浸润。望城区金海学校着力营造一个全方位、支持性的“习惯养成生态圈”。在物理空间设计方面，设立“无声走廊”“沉浸式阅读角”“学科研究室”，以环境的空间语言倡导宁静与专注；教室内的“个人整理区”、公共空间的“周计划展示墙”，让有序与规划触目可及。在文化氛围营造方面，通过定期评选“金海习惯之星”，举办优秀笔记与规划本展览，树立身边的榜样。在活动载体拓展方面，将习惯训练融入丰富的校园生活，如“21天习惯挑战赛”“跨学科项目周”中的团队协作与时间管理实战、“生涯模拟面试”中的表达与礼仪规范等。
评价驱动：依托贯通体系实现可持续成长激励。望城区金海学校将习惯评价深度融入集团统一的“闪光教育”评价体系，学生的习惯表现被客观、持续地记录在贯通12年的《学生成长闪光记录报告书》中。与此同时，学校建立多元激励系统，将习惯评价结果与“闪光之星”评选、综合素质评价、集团特色奖项挂钩，并与教师育人绩效形成联动，构建了家校社认同、师生共奋进的评价激励闭环。
2025年，四名金海初中学子考取西安交大少年班。
对接国家战略，点亮卓越之光，积极培养拔尖创新人才
望城区金海学校积极响应国家“着力造就拔尖创新人才”的战略号召，并作为关键一环，深度融入并有力支撑集团“小初高一体化”贯通培养体系，探索早期发现、早期培育的有效机制。
在初中阶段，学校通过常态化的学科拓展、社团探究和竞赛启蒙课程，在学生心中播下探索的种子，构建“普及—提高—拔尖”三级培养体系。对于在数学、物理、信息学等领域展现出特殊潜质的学生，学校会启动贯通培养方案，与高中部联动，引入优质竞赛资源，进行早期培育和衔接辅导，实现“兴趣保护—潜能开发—专业深造”的无缝对接。这种机制确保了天赋学生不被学段割裂，能够在一条连贯的跑道上持续加速。
这份耕耘结出了累累硕果，也是金海教育集团贯通培养战略成功的最有力证明。集团持续向西安交通大学少年班输送优秀人才104人，稳居全省领先地位。在学科竞赛中，金海学子星光熠熠，这些学生多数经历了从初中到高中的集团内部贯通培养：李晨曦同学斩获全国物理奥赛金牌，入选国家集训队，保送北京大学；杜劭恺、唐劭慷两兄弟分别入选北京大学数学英才班与北京大学物理卓越计划；段涵秋同学荣获全国信息学奥林匹克竞赛一等奖；刘泓成同学获世界机器人竞赛湖南省一等奖；黄建森同学被中科大少年班提前锁定；何斯宇同学通过清华大学数学强基计划笔试。这些卓越成果，充分印证了从金海初中起步，依托集团一体化通道进行贯通培养的科学性与强大效能。
文 | 柳君平